杨妍
（江西科技师范大学外语学院，江西南昌 330013）
摘要：英语动词现在时态表示将来的用法一直是学生学习的难点。现在时原本是用来表示时间上的联系关系的动词标记式。通过隐喻映射，这种联系性意义从时间域扩展到了想象真值域。系统功能语言学语法隐喻框架下，现在时表达将来意义时，具有确定性、决心和高值责任感等隐喻功能。现在时的这种隐喻扩展用法使语言更加真实、生动。
关键词：现在时；将来时；隐喻 ; 想象真值域
一．引言
在英语语法学习中，学生们常常会见到用英语动词现在时态表示将来的用法，对于这种时间上的错位（misplacement）学生们表示费解觉得不符合逻辑，因此成为学生学习的难点。而且由于传统的英语动词语法教学都是从语言本身的角度出发，忽视了语法与认知的关系，从而使得学生对现在时的非现在时间用法感到难以理解和掌握只能对此进行死记硬背而不了解其用法的本质原由。尽管如此，认知语言学的发展给正在进行英语语法教授和学习的老师和学生带来了曙光。认知语言学家认为语言不是一个自足的认知体系，对语言的描述必须参照人的认知过程 (赵艳芳,2001）。认知语言学为我们提供了一个观察语言的全新视角和方法，让我们找到了学好语法的便捷途径。
二．认知语言学的重要认知手段——隐喻
世界、认知与语言三者之间的关系密不可分：人类通过认知能动地反映整个世界。认知决定语言，而语言也促进认知的发展。语言是沟通世界与认知的主要手段。认知决定语言，而语言也促进了认知的发展（郭滨,2003）。因而，认知是探究现在时态所不可或缺的。作为认知重要手段之一的隐喻则是随着认知的发展而发展得。隐喻不仅是联系认知与世界的重要手段，也是沟通认知与语言的桥梁。隐喻可以帮助我们利用已知事物理解未知和抽象事物，或帮助我们重新理解已知事物，这一点将对认知语法的研究起到相对的推动作用（束定芳,2000）。隐喻的本质，就是以一件事来理解和经历另一件事。从这个意义上讲，人类思维基本上是隐喻的（Lakoff,G &Johnson,M,1980）。使用隐喻的目的在于制造特殊的修辞或交际效果。隐喻认知的基础是意象图式（image schema）；隐喻由两个域构成，即结构相对清晰的始源域（source domain）与结构相对模糊的目标域（target domain），隐喻就是将前者的图示结构映射到后者之上，通过前者来构建和理解后者（蓝纯,2005）。由此可见，隐喻映射不是随意产生的，而是源于我们的身体经验。语言符号的多义性和创造性，正是得益于隐喻在概念上的形成和使用。因此，当人们结合隐喻认知模式来探讨和学习一般现在时表示将来时间时，人们发现这种复杂的时态变化是合乎人的认知规律的，从而使这种时态“特殊用法”的学习变容易了。
三．以隐喻为桥梁解读现在时表达将来时
在实际语境运用过程中，以隐喻为桥梁来解读现在时表达将来时可以发现有以下三种情况：确定性（certainty）、决心（determination）和高值责任感（high obligation）。
1. 确定性
确定性这一语义特征经常会出现在用现在时来描述将来事件的语句中。例如：
1）Next Christmas falls on a Thursday.
2）The train leaves at seven thirty this evening.
3）I get a lump sum when I retire at sixty-five.
4) We start for Istanbul tonight.
5）The music concert begins at eight tomorrow evening, I pick Lily up at seven thirty.
例1）和例2）源自于Leech的Meaning and English Verb一书，Leech指出例1）和例2）句中使用现在时的原因是将来某事发生的确定性如同现在发生的事件一样(Leech, Geoffrey N., 1987) 。 例1）代表将来发生的事是是事实而例2）表示某事的发生是不可变的。例3）和例4）指的是某个计划或安排被视为不可变的。在例5）中，说话者虽然是在谈第二天晚上的事情，但是却使用了现在时。因为说者十分肯定音乐会是在晚上八点开始，而他也一定会在七点半去接Lily。
试比较以下例句：
6）I get A in the final math examination next month, and then you award me a new PC.
7) I will get A in the final math examination next month, and then you will award me a new PC.
例6）中使用了get和award而例7）中使用will get和will award，两句话产生了不同的效果。例6）中使用现在时，为句子加入了确定性的意义，体现了说者非常有把握下个月的期末数学考试能拿到A并且得到新笔记本电脑这个奖励品，从而使整个话语更具确定性。
2. 决心
表达决心的一般现在时可以理解为：某人下定决心做某事。试比较以下例句:
8) We don’t leave the office until we finish the task.
9) We won’t leave the office until we finish the task.
10）We are determined that we will not leave the office until we finish the task.
例9）表达了说话者的意愿，只有完成了任务，他们才会离开办公室。而例8）通过使用现在时，除了表达说话者的意愿这种基本意义外，还表达了说者坚定的决心。它与例10）达到了同样的话语效果。
3. 高值责任
高值责任是指出于道德或者为了承担责任而去做某事或者使得应该发生的事情发生。试比较以下例句：
11）As Mike’s leg has been broken, I pick him up to work tomorrow morning.
12) As Mike’s leg has been broken, I will pick him up to work tomorrow morning.
13) As Mike’s leg has been broken, I will be required to/should pick him up to work tomorrow morning.
例11）在语义上更接近例13），表达了因为Mike的腿受伤了，说话者觉得他有责任明天去接他上班。通过使用现在时，除了表达说话者的意愿这种基本意义外，还表达了说者出于道德而一定会去帮助Mike接他上班。
总而言之，上述例子中的现在时态是现在时从源域到想象真值域的拓展，因为源域和想象真值域有重合模型。换句话说，现在时所表明的事件和指示点之间存在联系性。然而，此处的指示点是想像出来的现实，图示如下。
B 1 B2
● ●
● T ● T R
P1 P2
( 图1） （图2）
在图1中，B1代表在说话时刻发生的事件，T代表时间轴，P1代表现在时或者说话时刻；然而图2中的B2代表在想象真值点发生的事件，TR代表处于想象真值域的时态轴，P2代表如果某个事件被认为一定会发生的话，那么现在时可以用来表示想象真值域中的想象现实。进一步来说，如果人们在语句中使用现在时态指的却不是现在时间而是将来时间，那么现在时态的动词变形指的是句中的事件一定是真实的或者一定会发生，至少说者是这么认为的。如果把图1和图2放到一起，我们可以发现两张图看上去是一样的，然而，区别在于前者存在于时间域而后者存在于真值域。明显，现在时在真值域的使用是源于现在时在时间域的意象图式向真值域的投射。因此，上述例子中，现在时态的动词形式指的并不是时间而是某个事件发生的确定性，某人下定决心做某事或者是出于道德或者为了承担责任而去做某事。由此可见，通过意象图式完成隐喻映射，现在时态可以用来表示将来发生的事件。其隐喻映射所依赖的意象图式是从现在时在时间域的原始用法中抽象出来的联系性意义意象图式，映射到想象真值域。所以，想象的事件是否会发生是通过时间域（源域）和想象真值域（目标域）的相互作用。现在时态的动词变形-s/-es（原时间域中现时连接的标记）变成了想象真值域中现实连接的标记。
“现在时表示将来”的频繁使用，实质上是现在时这一语法结构通过隐喻使其意义不断得以拓展和延伸的结果。认知研究表明：任何民族都有时间概念，而且都是通过空间隐喻的方式形成。因此，现在时语法意义的认知图式是人们头脑中两点重合的空间位置关系概念的隐喻化。后来随着人类认知的需要和语言的发展，这种两个时点重合的模型继续投射到表示事物现实真假性的真值域上，这样就很容易理解语言事实中所谓“现在时表将来的用法”。实质上，语言使用者要表达的是动作要实现的真实性或者说必然性，体现的是将要发生的动作与客观现实性的一致性或重合性（王和玉, 2008）。
四．结语
综上所述，英语时制系统在语言的初始阶段，有着其相对稳定的语法意义：英语动词现在时总是表明某一个恰好与说话时间相吻合的凸现过程的事件的出现（发生）（Langacker, Ronald W.,1991）。但随着人们不断深入地认识世界，人类的语言表达日趋丰富复杂，人们运用语言是为了表达思想，绝不是单纯为了追求形式上的齐整，结果使时态的初始意义得到扩展。现在时制的最初意义是表示现在时间，而隐喻使它的用法得以扩展，即现在时可以表达将来事件的发生。这个扩展的实质就是人们将其原来对两点间距离的认识意象图式隐喻映射到事物或事件的真值域。通过隐喻理解现在时，不仅可以解释频繁的所谓“现在时表将来的特殊用法”，也使得现在时的语法意义呈开发灵活状态，使语言更加真实、生动，可以容纳更多的通过认知隐喻的拓展型意义。这一方面符合人们从已知到未知，从具体到抽象的认知规律；也符合英语从注重形式向注重意义表达转变的变化过程（秦裕祥,2005）。
参考文献：
[1] Lakoff,G&Johnson,M. Metaphors We Live By[M]. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1980.
[2] Langacker, Ronald W. Foundations of Cognitive Grammar (VolumeII) [M]. Stanford University Press,1991.
[3] Leech, Geoffrey N. Meaning and the English Verb [M]. London: Longman Group Limited, 1987.
[4] 郭滨. 新“语义三角”——世界、认知和语言[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版)，2003
[5] 蓝纯. 认知语言学与隐喻研究. 北京：外语教学与研究出版社，2005 11
[6] 秦裕祥. 论英语动词时态呼应的标准[J]. 天津外国语学院学报，2005
[7] 束定芳. 隐喻学研究[M]. 上海外语教育出版社，2000
[8] 王和玉. 英语将来时的认知观[J]. 广东工业大学学报 2008
[9] 赵艳芳.认知语言学概论[M]. 上海外语教育出版社, 2001.3
The English Present Tense in Imaginary Reality via Cognitive Metaphor
YANG Yan
(School of Foreign Languages, Jiangxi Science &Technology Normal University, Jiangxi 330013, China)
Abstract: The verb forms of present tense were used to express future time has always been obstacles for students. The present tense was used to express time connection, however, the connection has been extended from the time domain to the imaginary reality domain via metaphorical mapping. Under the framework of functional linguistics, the function of metaphor, ranging from certainty, determination to high obligation, has been available when the present tense has been used to express the future time, which enriches human language.
Key Words: past tense; future tense; metaphor; imaginary reality domain
